DỰA TRÊN NHỮNG CƠ SỞ NÀO CÁC DỊCH GIẢ SINH VIÊN CHỨNG MINH ĐƯỢC CHO CÁC GIẢI PHÁP DỊCH THUẬT CỦA HỌ

Ngày đăng 23.09.2021

Bài báo này báo cáo về một thí nghiệm thực nghiệm, trong đó một nhóm dịch giả sinh viên MA đã phản biện cho các giải pháp dịch của họ. Mục đích của công việc là xác định mức độ mà sinh viên dựa vào kiến ​​thức lý thuyết về dịch thuật trong các luận cứ của họ và mức độ sử dụng từ vựng rắn rỏi trong lĩnh vực này. Dữ liệu bao gồm các lần xem lại được sao chép được thực hiện ngay sau khi sinh viên đã hoàn thành nhiệm vụ dịch thuật, với các bản ghi màn hình về quá trình dịch thuật như một gợi ý. Trong phần hồi cứu, sinh viên nhận xét về quá trình dịch của họ. Các kết quả chỉ ra rằng khoảng một phần ba của tất cả các phản biện đều dựa trên cảm giác quen thuộc, và việc sử dụng ngôn ngữ rắn rỏi rất khan hiếm. Kết quả cho thấy nhu cầu thực hành kỹ năng phản biện cho các giải pháp của một người bằng miệng trong quá trình đào tạo phiên dịch.

Khả năng phản biện cho các giải pháp dịch thuật của một người có thể được coi là một khía cạnh của năng lực dịch thuật (TC). Theo khuôn khổ mà  mạng lưới Thạc sĩ dịch thuật Châu Âu đặt ra về năng lực phiên - biên dịch, sinh viên hệ Thạc sĩ dịch thuật nên biết cách phân tích và phản biện cho các giải pháp và lựa chọn dịch thuật của họ, sử dụng ngôn ngữ phù hợp và áp dụng các cách tiếp cận lý thuyết phù hợp. Nói cách khác, sinh viên phải biết cách áp dụng kiến ​​thức lý thuyết và các khái niệm đã được đồng hóa trong quá trình đào tạo vào công việc thực tế của họ. Khả năng cung cấp một lý do vững chắc cho các giải pháp dịch thuật là cần thiết, đặc biệt là khi người dịch thực hiện các thay đổi đối với văn bản đích (TT) so với văn bản nguồn (ST), ví dụ khi một ST không thể được dịch theo nghĩa đen do sự khác biệt về ngôn ngữ hoặc văn hóa .

Bài báo này cung cấp dữ liệu thực nghiệm về cách phát triển trong một nhóm sinh viên MA chuyên ngành tiếng Anh hoặc tiếng Nga. Bài viết khám phá cách sinh viên phản biện cho các giải pháp dịch thuật của họ: họ sử dụng ngôn ngữ rắn rỏi cụ thể cho lĩnh vực dịch thuật (nghiên cứu) ở mức độ nào hoặc đề cập đến kiến ​​thức lý thuyết nào. Các sinh viên tham gia vào nghiên cứu này đều đã hoàn thành bằng Cử nhân dịch thuật, bao gồm cả hai lớp dịch thuật và nghiên cứu dịch thuật bắt buộc (15 ECTS). Do đó, có thể giả định rằng họ đã sở hữu kiến ​​thức lý thuyết và thực tế về dịch thuật và có thể khai thác nó để phản biện cho các quyết định của họ.

Đầu tiên, chúng tôi xem xét các khái niệm về 'ngôn ngữ rắn rỏi' trong dịch thuật và 'lý thuyết dịch thuật' và định nghĩa các thuật ngữ cho mục đích của bài báo này. Sau đó, chúng tôi giới thiệu bối cảnh giáo dục của nghiên cứu, xem xét các nội dung đào tạo mà các sinh viên tham gia đã được tiếp xúc. Thứ ba, chúng tôi giải thích tài liệu và phương pháp nghiên cứu một cách chi tiết. Cuối cùng, chúng tôi trình bày kết quả của phân tích theo hướng dữ liệu. Trong phần kết luận, chúng tôi thảo luận về mức độ phù hợp của các kết quả từ góc độ đào tạo dịch giả, đưa ra những hạn chế của nghiên cứu và đề xuất các ý tưởng cho nghiên cứu trong tương lai.